Aquesta WebQuest ha estat dissenyada per a complementar la visita dinamitzada “El canvi climàtic i el verd urbà: Can Rigal, un clar exemple” del programa d’educació per la sostenibilitat de l’Àrea Metropolitana de Barcelona.
Es proposa treballar-la abans i desprès de la visita. Abans per tal de poder preparar la visita i introduir-se en els continguts treballats i desprès per tal d’aplicar els coneixements assolits a la visita i proposar accions de millora a l’entorn proper al centre.
Però ara ens enfrontem a una nou tipus de canvi climàtic que posa en perill la composició, la capacitat de recuperació i la productivitat dels ecosistemes i conseqüentment el desenvolupament de la humanitat.
En els darrers 2 milions d’anys s’han produït escalfaments i refredaments a nivell planetari, cada cop més intensos i de durada més curta, que coneixem com a glaciacions i períodes interglacials.
Aquestes oscil·lacions, que han durat desenes de milers d’anys, han fet que les geleres dels Pirineus hagin ocupat les valls, com és el cas de la conca del riu Querol fins a Puigcerdà, la Noguera Pallaresa fins a Rialb, la Noguera ribagorçana fins a prop del Pont de Suert, provocant com a conseqüència un descens del nivell del mar d’un centenar de metres a tot el planeta.
Aquests canvis en el clima han suposat que alguns dels éssers vius del planeta hagin hagut de fer grans migracions buscant unes condicions més adequades i que d’altres hagin anat desapareixent.
La investigació que us proposem és l’inici d’un treball més ampli sobre el canvi climàtic i la seva relació amb el verd urbà. Per això, la feina a dur a terme segueix un ordre seqüencial:
Per començar la nostra tasca us proposem un petit treball col·laboratiu a partir d’un repte que caldrà que resolgueu. Podeu treballar en grups de 3 o 4 persones. Un cop fet el treball podeu compartir les conclusions amb els vostres companys i construir plegats les conclusions de la investigació.
A posteriori de la visita dinamitzada a Can Rigal (tasca 2) us proposem dur a terme un treball de síntesi tal i com ens indica la tasca 3.
Finalment i per acabar avaluarem la feina feta. A l’apartat AVALUACIÓ trobareu els indicadors que s’avaluaran al final del procés.
Per fer la feina en grups, la cooperació i la bona entesa dins del grup serà molt important per aconseguir resoldre el repte plantejat.
Us proposem un repte:
Per quin motiu o motius canvia el clima de la Terra?
De ben segur que ho podreu descobrir, però comencem pel principi!
Feu els grups i abans de començar a investigar, doneu-vos 10 minuts per pensar: Quines creieu que són les causes de canvis en el clima? Intenteu anomenar-les sense fer cap consulta, només a partir del que ja coneixeu.
Aquestes preguntes us poden ajudar:
El clima del planeta pot canviar per diverses causes, podríeu descriure les principals causes de canvis en el clima del planeta? Tingueu en compte causes naturals i antropogèniques, internes i externes al nostre planeta.
1- Us proposem que, per grups, anomeneu totes les causes que pugueu. A mesura que les aneu trobant les podeu anar anotant en un pòster o a la pissarra. Es tracta de fer una llista col·laborativa, és a dir, una sola llista per a tot el grup.
2- Un cop enllestida la feina repartiu-vos a l’atzar, una causa per grup. Ara caldrà que cada grup cerqui la informació que li permeti explicar a la resta de companys per quin motiu és una causa de canvi en el clima.
Us proposem alguna enllaços on podeu trobar informació:
És el moment de compartir els resultats, per grups expliqueu als vostres companys el que heu pogut investigar.
Comparem hipòtesis i respostes finals.
La visita posa en relació l’activitat humana amb els cicles de la materia i l’energia a partir del treball en profunditat del cicle del carboni i l’equilibri dinàmic entre els diferents compartiments del planeta: atmosfera, hidrosfera, litosfera i biosfera.
Després del treball previ a l’aula i la visita a Can Rigal, hem fet un estudi a fons sobre el paper del CO2 i l’impacte que les emissions d’aquest gas tenen damunt del clima, així com altres gasos d’efecte hivernacle.
Però quina importància té tot això pel planeta? I per nosaltres?
Us proposem que feu un treball de conclusions d’una hora i mitja aproximadament. Seguiu les instruccions amb atenció.
En grup penseu quines conseqüències pot tenir l’augment de la temperatura a nivell planetari. Hem de pensar a escala global, però també a escala local. Anoteu les vostres idees en els paperets en blanc de l’extrem del fil amb un retolador o bolígraf de color fred (verd, blau, gris…). Deixeu-vos 10 minuts per fer aquesta primera part.
A continuació, imagineu que l’ampolla de plàstic representa la humanitat… quins impactes poden tenir sobre la humanitat les conseqüències de l’augment de temperatura? Penseu per cadascuna de les conseqüències que heu anomenat anteriorment, quin impacte pot tenir sobre la nostra espècie. Anoteu aquestes idees amb un bolígraf de color fred (verd, blau, gris…) en paperets en blanc (cada idea en un paperet) i enganxeu-los al fil corresponent amb una pinça o clip. Deixeu-vos 10 minuts per fer aquesta segona part.
Com a exemple:
Davant vostre hi teniu un kit de supervivència amb elements que representen productes que degut al canvi climàtic podríem perdre i que potser ens haurem de plantejar d’emmagatzemar per sobreviure en un futur proper sinó actuem ràpidament.
Us convidem a pensar al voltant d’aquests elements i la relació que poden tenir amb el canvi climàtic o l’escalfament global del planeta. Per això us proposem 2 preguntes guia:
Us proposem que a partir de les preguntes guia anteriors intenteu veure la relació dels productes de la caixa amb les conseqüències de l’augment de la temperatura i els impactes sobre la humanitat.
Així doncs, preneu un producte de la caixa i analitzeu-lo. Quina relació pot tenir amb l’entramat d’idees que heu construït anteriorment? Amb quina conseqüència sobre la Terra el relacioneu? O quina relació té amb els impactes que pot tenir sobre nosaltres?
Prenem com a exemple el ramell d’herbes seques… d’on prové? Quina relació té amb nosaltres? Penseu-hi un moment… què diríeu sobre la farigola?…
Podríem dir que és una planta típicament mediterrània, adaptada a ambients secs, i nosaltres la fem servir per ser una planta amb propietats culinàries i medicinals. Quina relació pot tenir amb l’augment de la temperatura? Pot l’augment de temperatures afectar la supervivència de la planta? I si és així, quines conseqüències té per nosaltres? Sembla que podríem perdre espècies amb propietats medicinals…
Es tracta que aneu completant l’entramat d’idees anteriors o que n’afegiu de noves… Per exemple, si la conseqüència de l’augment de temperatura “extinció d’espècies” no havia aparegut en l’entramat d’idees anteriors, ara és el moment d’afegir-lo! Però atenció! Totes les idees que afegirem a partir d’ara les escriurem amb un retolador o bolígraf de color càlid…
Dediquem uns 30 minuts a l’anàlisi dels productes i anem ampliant la xarxa d’idees…
Reviseu l’entramat d’idees i detecteu quins cartells estan escrits en colors freds (els vostres coneixements abans de l’activitat) i quins estan escrits en colors càlids (nous aprenentatges o assimilació de noves idees). No és tan important el número de cada, sinó l’anàlisi del vostre procés d’aprenentatge. Què creieu que us ha aportat el treball en equip? Quin paper heu tingut cadascú de vosaltres? Com valoreu el vostre procés d’aprenentatge?
Arribats aquí, reflexioneu individualment i en grup al voltant de les següents preguntes:
Doneu-vos 5-10 minuts a cadascú per pensar-hi. A continuació compartiu les vostres reflexions: Coincidiu? Us complementeu? Teniu visions divergents?
A continuació farem una posada en comú dels diferents grups de treball. Durant la següent mitja hora compartirem els entramats d’idees en un paper mural. Es tracta que sumem els diferents entramats d’idees dels diferents grups i fem un mapa col·laboratiu sobre les conseqüències en el planeta de l’augment de la temperatura i els impactes que tindran aquestes conseqüències en la població humana. Per això enganxarem els paperets de l’entramat d’idees. El primer grup plasmarà les seves idees i reflexions tal qual ho ha fet en el seu treball de grup; el segon grup també plasmarà les seves idees i reflexions anotades en paperets però tenint en compte que hi ha idees que es complementen o coincideixen (o fins i tot podrien arribar a contradir-se!!).
Tal i com hem vist a la visita dinamitzada al Parc de Can Rigal, cal que cadascú de nosaltres sigui conscient de les conseqüències que les seves accions poden tenir en l’entorn social i ambiental per actuar amb responsabilitat i criteri de causa. De la mateixa manera que l’Àrea Metropolitana de Barcelona ha tingut en compte quins criteris calia considerar a l’hora de dissenyar i mantenir un espai verd urbà, tan a nivell global com local, cadascú de nosaltres també ha de desenvolupar aquesta reflexió crítica amb les accions i estil de vida d’un mateix.
És per això que et proposem que, un cop finalitzada la proposta didàctica, reflexionis sobre quin pot ser el teu paper per millorar aquesta problemàtica global des d’una perspectiva local.
Aquí trobaràs un exemple de com omplir la taula:
Les teves accions a millorar són (imprimeix-les i omple-ho a mà):
Per tal de valorar els resultats d’aquest procés d’aprenetatge, identificar dificultats i orientar millores és essencial que avaluem el treball que hem fet.
Us proposem 3 avaluacions diferents:
Disseny de continguts i proposta didàctica: Carme Garcia i Eli Miralles, de Nusos. Activitats científiques i culturals SCCL
Disseny gràfic del webquest: L’Apòstrof SCCL