Aquesta WebQuest ha estat dissenyada per a complementar la visita dinamitzada “El canvi climàtic i el verd urbà: Can Rigal, un clar exemple” del programa d’educació per la sostenibilitat de l’Àrea Metropolitana de Barcelona.
Es proposa treballar-la abans i desprès de la visita. Abans per tal de poder preparar la visita i introduir-se en els continguts treballats i desprès per tal d’aplicar els coneixements assolits a la visita i proposar accions de millora a l’entorn proper al centre.
En aquesta activitat d’una hora intentarem donar resposta a aquestes preguntes. Us convidem a cercar informació sobre la composició de l’atmosfera i la seva dinàmica per tal d’emetre la vostra resposta.
Segons la notícia, la concentració de CO2, el gas que contribueix a l’escalfament global del planeta, ha superat la “temuda barrera simbòlica” i ha “arribat a nivells mai vistos”. Sembla que l’evidència d’aquest augment es troba en les mesures que els científics duen a terme a Mauna Loa, a Hawaii, l’estació de mesura de diòxid de carboni contínua més antiga del planeta. És considerada el principal lloc de mesurament de gasos d’efecte hivernacle des que va començar a operar el 1958.
Sembla inversemblant que aquesta mesura de concentració de CO2 es dugui a terme al bell mig del Pacífic, allunyada de les àrees industrials, lluny de grans ciutats,… Com podem saber que aquesta mesura és fidedigna i no és esbiaixada de la realitat? Com podem saber que la mesura de CO2 a Mauna Loa no és una mesura local de la concentració de CO2 atmosfèric sinó una mesura global? I alhora, què vol dir que “s’ha arribat a nivells mai abans vistos”? Entre quins nivells de concentració de CO2 s’ha mogut l’atmosfera?
Aquestes preguntes que us hem plantejat són l’inici d’un treball més ampli sobre el canvi climàtic i la seva relació amb el verd urbà. Per això, la feina a dur a terme segueix un ordre seqüencial:
Per començar la nostra tasca ens dividirem en grups de treball de 3 persones; cada grup cercarà informació sobre les preguntes anteriors i generarà documentació de síntesi. Finalment farem una breu posada en comú de les idees treballades, així com noves preguntes que ens resulten a partir del treball fet.A posteriori de la visita dinamitzada a Can Rigal (tasca 2) us proposem dur a terme un treball de síntesi tal i com ens indica la tasca 3.Finalment i per acabar avaluarem la feina feta. A l’apartat AVALUACIÓ trobareu els indicadors que s’avaluaran al final del procés.
Segurament si intentem donar resposta a les preguntes que ens atenen ens adonarem que tenim coneixements i capacitats suficients per aproximar-nos a la resposta. Alhora en l’intent de donar resposta ens adonarem d’aquells aspectes que desconeixem i dels quals necessitem cercar informació determinada per acabar d’elaborar una resposta, que diríem, rodona!
Així doncs, us animem a intentar respondre els reptes plantejats a partir dels coneixements del grup:
TAULA!!!!!!!!!
Quines preguntes ens han sorgit a l’hora d’intentar respondre a aquests fets?
1- Visiteu els següents links per verificar si la mesura del Mauna Loa pot ser fiable o no, tot contrastant la informació de la notícia i la que trobareu als següents enllaços.
2- Exploreu quins han estat els llindars de CO₂ al llarg de la història de l’atmosfera i quins fenòmens han provocat els canvis. Partiu del gràfic que heu fet anteriorment o bé ompliu-ne un de nou per veure’n les diferències.
3- Comparem les hipòtesis que hem elaborat prèviament amb les respostes finals.
Preparem una posada en comú de les conclusions a les que hem arribat cada grup de treball: en un paper mural hi anotarem les conclusions principals a les que cada grup hem arribat després del nostre treball en grup. Es tracta de detectar divergència o convergència d’idees i establir un breu debat. Guardarem el mural elaborat entre tots.
El parc de Can Rigal és l’escenari per entendre la importància que té ser conscients i coneixedors de l’impacte que tenen les emissions derivades de les nostres activitats en el balanç tèrmic del planeta amb l’objectiu final de redreçar accions i proposar millores. La visita us proposarà un seguit de reptes a resoldre per tal d’entendre el balanç tèrmic del planeta. Es tracta d’una visita de 2h de durada on el treball col·laboratiu serà molt important.
Després del treball previ a l’aula i la visita a Can Rigal, hem fet un estudi a fons sobre el paper del CO₂ i l’impacte que les emissions d’aquest gas tenen damunt del clima, així com altres gasos d’efecte hivernacle.
Però quina importància té tot això pel planeta? I per nosaltres?
Us proposem que feu un treball de conclusions d’una hora i mitja aproximadament. Seguiu les instruccions amb atenció.
En grup penseu quines conseqüències pot tenir l’augment de la temperatura a nivell planetari. Hem de pensar a escala global, però també a escala local. Anoteu les vostres idees en els paperets en blanc de l’extrem del fil amb un retolador o bolígraf de color fred (verd, blau, gris…). Deixeu-vos 10 minuts per fer aquesta primera part.
A continuació, imagineu que l’ampolla de plàstic representa la humanitat… quins impactes poden tenir sobre la humanitat les conseqüències de l’augment de temperatura? Penseu per cadascuna de les conseqüències que heu anomenat anteriorment, quin impacte pot tenir sobre la nostra espècie. Anoteu aquestes idees amb un bolígraf de color fred (verd, blau, gris…) en paperets en blanc (cada idea en un paperet) i enganxeu-los al fil corresponent amb una pinça o clip. Deixeu-vos 10 minuts per fer aquesta segona part.
Com a exemple:
Davant vostre hi teniu un kit de supervivència amb elements que representen productes que degut al canvi climàtic podríem perdre i que potser ens haurem de plantejar d’emmagatzemar per sobreviure en un futur proper sinó actuem ràpidament.
Us convidem a pensar al voltant d’aquests elements i la relació que poden tenir amb el canvi climàtic o l’escalfament global del planeta. Per això us proposem 2 preguntes guia:
Us proposem que a partir de les preguntes guia anteriors intenteu veure la relació dels productes de la caixa amb les conseqüències de l’augment de la temperatura i els impactes sobre la humanitat.
Així doncs, preneu un producte de la caixa i analitzeu-lo. Quina relació pot tenir amb l’entramat d’idees que heu construït anteriorment? Amb quina conseqüència sobre la Terra el relacioneu? O quina relació té amb els impactes que pot tenir sobre nosaltres?
Prenem com a exemple el ramell d’herbes seques… d’on prové? Quina relació té amb nosaltres? Penseu-hi un moment… què diríeu sobre la farigola?…
Podríem dir que és una planta típicament mediterrània, adaptada a ambients secs, i nosaltres la fem servir per ser una planta amb propietats culinàries i medicinals. Quina relació pot tenir amb l’augment de la temperatura? Pot l’augment de temperatures afectar la supervivència de la planta? I si és així, quines conseqüències té per nosaltres? Sembla que podríem perdre espècies amb propietats medicinals…
Es tracta que aneu completant l’entramat d’idees anteriors o que n’afegiu de noves… Per exemple, si la conseqüència de l’augment de temperatura “extinció d’espècies” no havia aparegut en l’entramat d’idees anteriors, ara és el moment d’afegir-lo! Però atenció! Totes les idees que afegirem a partir d’ara les escriurem amb un retolador o bolígraf de color càlid…
Dediquem uns 30 minuts a l’anàlisi dels productes i anem ampliant la xarxa d’idees…
Reviseu l’entramat d’idees i detecteu quins cartells estan escrits en colors freds (els vostres coneixements abans de l’activitat) i quins estan escrits en colors càlids (nous aprenentatges o assimilació de noves idees). No és tan important el número de cada, sinó l’anàlisi del vostre procés d’aprenentatge. Què creieu que us ha aportat el treball en equip? Quin paper heu tingut cadascú de vosaltres? Com valoreu el vostre procés d’aprenentatge?
Arribats aquí, reflexioneu individualment i en grup al voltant de les següents preguntes:
Doneu-vos 5-10 minuts a cadascú per pensar-hi. A continuació compartiu les vostres reflexions: Coincidiu? Us complementeu? Teniu visions divergents?
A continuació farem una posada en comú dels diferents grups de treball. Durant la següent mitja hora compartirem els entramats d’idees en un paper mural. Es tracta que sumem els diferents entramats d’idees dels diferents grups i fem un mapa col·laboratiu sobre les conseqüències en el planeta de l’augment de la temperatura i els impactes que tindran aquestes conseqüències en la població humana. Per això enganxarem els paperets de l’entramat d’idees. El primer grup plasmarà les seves idees i reflexions tal qual ho ha fet en el seu treball de grup; el segon grup també plasmarà les seves idees i reflexions anotades en paperets però tenint en compte que hi ha idees que es complementen o coincideixen (o fins i tot podrien arribar a contradir-se!!).
Tal i com hem vist a la visita dinamitzada al Parc de Can Rigal, cal que cadascú de nosaltres sigui conscient de les conseqüències que les seves accions poden tenir en l’entorn social i ambiental per actuar amb responsabilitat i criteri de causa. De la mateixa manera que l’Àrea Metropolitana de Barcelona ha tingut en compte quins criteris calia considerar a l’hora de dissenyar i mantenir un espai verd urbà, tan a nivell global com local, cadascú de nosaltres també ha de desenvolupar aquesta reflexió crítica amb les accions i estil de vida d’un mateix.
És per això que et proposem que, un cop finalitzada la proposta didàctica, reflexionis sobre quin pot ser el teu paper per millorar aquesta problemàtica global des d’una perspectiva local.
Aquí trobaràs un exemple de com omplir la taula:
Les teves accions a millorar són (imprimeix-les i omple-ho a mà):
Per tal de valorar els resultats d’aquest procés d’aprenetatge, identificar dificultats i orientar millores és essencial que avaluem el treball que hem fet.
Us proposem 3 avaluacions diferents:
Disseny de continguts i proposta didàctica: Carme Garcia i Eli Miralles, de Nusos. Activitats científiques i culturals SCCL
Disseny gràfic del webquest: L’Apòstrof SCCL